A modernidade, centrada na "razão pura", resultou num conjunto de crises nos campos das ciências, do ambiente e do conhecimento humano, gerando insustentabilidade em diversos níveis e na necessidade de um despertar das sensibilidades para um novo ethos civilizatório. Neste cenário, a Educação Ambiental (EA), a Educação Estética (EA) e a Educação Patrimonial (EP) assumem, como uma de suas missões, lidar com os dilemas e paradoxos do paradigma dominante buscando integrar subjetividade e objetividade, ou seja, produção de intersubjetividade na construção de conhecimento sensível e inteligível. Para tanto, é fundamental que ocorram pesquisas e abordagens metodológicas capazes de superar a fragmentação do conhecimento e das relações humanas com a vida. É neste contexto que se situa esta pesquisa sobre a abordagem metodológica "Trilha da Vida: (Re)Descobrindo a Natureza com os Sentidos", enquanto instalação heurística de Arte&Ciência capaz de problematizar e metaforizar a nossa relação ambiente-cultura em contexto performático, sensível e inteligível, com o objetivo de evidenciar as contribuições da Trilha da Vida para os campos da EA e EP. A metodologia envolveu história de vida, narrativa autobiográfica, narrativa visual e bricolagem entretecidas pelos referenciais teóricos e por fragmentos da sistematização produzida por grupos e coletivos que, na condição de participadores, vivenciaram a Trilha da Vida no período de 1998 a 2016. Pela abordagem biográfica, associada ao método de bricolagem, se analisa os principais momentos formativos do pesquisador associados à criação e desenvolvimento da Trilha da Vida. Foi possível fundamentar e descrever a operacionalidade da Trilha da Vida, bem como destacar o construto "Arte-Educação-Ambiental" (AEA) como pertinente ao contexto da Trilha da Vida e na formação do pesquisador.