Título

Antropofagia e Educação Ambiental em seus sentidos Estéticos e Políticos

Programa Pós-graduação
Educação
Nome do(a) autor(a)
Herman Hudson de Oliveira
Nome do(a) orientador(a)
Michele Tomoko Sato
Grau de Titulação
Doutorado
Ano de defesa
2017
Dependência Administrativa
Federal
Resumo

Esta pesquisa qualitativa no nível de doutorado em Educação considera a Antropofagia como eixo investigativo. A Antropofagia proposta por Oswald de Andrade foi parte de um movimento contracultural modernista que considerou a produção estética e política em sua autenticidade e sua vitalidade. Por outro lado, interfaces e posicionamentos políticos e ético-estéticos, de certas vias da Educação Ambiental no Brasil, têm proximidades conceituais e ideológicas com este movimento. Assim, esta pesquisa buscou entender o quanto, como e por quais trajetórias estas interfaces de educação ambiental se constituíram ideológica e historicamente nos campos ambiental e jurídico. A fim de alcançar esta compreensão, educadores ambientais das redes de educação ambiental brasileira foram entrevistados objetivando conhecer como fenomenologicamente este processo devorativo aconteceria no vivido, no mundo e na relação com o outro. Estas entrevistas aconteceram presencial e virtualmente em diálogos semiestruturados sobre os eixos constituintes da educação ambiental nos marcos normativos e subjetivos. Trata-se aqui de observar diversas e diferentes vias de subjetivação que foram apontando como linhas de fuga de territórios monolíticos perfazem fazeres, saberes e sentidos ambientais. Neste trajeto a Antropofagia Oswaldiana adquiriu um sentido extraordinário na perspectiva da singularidade e ordinário no tocante a uma parte significativa da cotidianidade dos sujeitos pesquisados. Esta linha circular e espiralada, em tese, responderia por processos de percepção e construção de subjetividades e subjetivações em territórios reais de existência. Finalmente, mas não definitivamente observamos que o caráter fenomenológico e antropofágico se revelou em mergulhos dialéticos do vivido, mas também dialógicos em seu caráter educativo. Esta dinâmica proporcionou a visada de uma proposta metodológica ao mesmo tempo em que revelou sutilezas de vivências de educadores ambientais em seus compromissos ético-estéticos e políticos cuja via refere a todo instante territórios reais de existência de sentido guattariano.


Classificações

Contexto Educacional
Data de Classificação:
31/05/2021