O Exame Nacional do Ensino Médio e a Matriz de Referência para o ENEM, estão embasados em documentos oficiais, como é possível citar a Constituição Federal de 1988, conhecida por Constituição Verde devido às leis que estão atreladas ao meio ambiente. Este documento aponta para a presença da temática ambiental abordada de forma transversal nos processos educacionais. Assim, a presente dissertação, analisou as questões com foco da Educação Ambiental do ENEM, no período de 2010 a 2017, na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. As questões foram exploradas e compreendidas por meio da análise de conteúdo, segundo Bardin, contribuindo para a compreensão da forma como o referido exame trata a temática ambiental em suas questões. Posterior à coleta destes dados, foi criado um questionário semiestruturado, com o intuito de compilar as concepções dos professores e estudantes de escolas públicas e privadas quanto à dinâmica do trabalho da temática ambiental em sala de aula. Os resultados obtidos apontam que a temática ambiental está presente no ENEM, durante o período estudado e na abordagem em sala de aula, intrínseca área de CNST. Na aplicação do questionário, também foi possível identificar que as maiores parcelas dos professores apontam como dificuldades a temática ambiental, não ser considerada como uma disciplina específica e a ausência de interdisciplinaridade entre os professores. E os estudantes, apontam para a presença da temática em disciplinas como geografia e redação, demonstrando a importância do caráter transversal e interdisciplinar, de forma a não restringir a sua abordagem para apenas uma área de conhecimento. De uma forma geral, a temática ambiental deve ser estimulada e trabalhada em sala de aula, por todos aqueles que compõe o sistema educacional, conforme os principais documentos oficiais, e não deixar apenas algumas disciplinas ou áreas como responsáveis por sua abordagem em sala de aula. Já que esta temática possibilita a construção de princípios formadores e emancipatórios aos estudantes.