A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) liderou a iniciativa Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014), e elaborou um Plano de Internacional de Implementação que visava influenciar políticas nacionais de educação dos Estados membros. A presente pesquisa teve o objetivo de investigar o percurso de construção da DEDS, evidenciando suas convergências e distanciamentos com políticas educacionais internacionais anteriores e contemporâneas. Foram analisados, além dos anuários das Nações Unidas e alguns relatórios de sua Assembleia Geral, os relatórios do Conselho Executivo da UNESCO, os relatórios do diretor-geral e outros documentos da agência no período entre 1988, ano de repercussão do Relatório Brundtland que definiu o conceito de desenvolvimento sustentável no sistema das nações unidas, até o ano de 2006, ano de repercussão do início da DEDS. A análise destes documentos permitiu evidenciar as relações de força dentro do sistema das nações unidas na construção de condições para a reprodução de sua proposta liberal de educação, além de dar materialidade a indicações de pesquisas anteriores sobre políticas internacionais que levantaram a possibilidade de existir unidade de formulação nas políticas de educação e para a educação ambiental, promotoras de normalização global e de uma hegemonia discursiva.