Neste estudo meu objetivo foi analisar as representações discursivas sobre as finalidades da Educação em Ciências investigando sentidos potencialmente ideológicos que colaboram para a manutenção e dissimulação das relações de dominação e exploração no âmbito da atual crise socioambiental. O quadro teórico e o delineamento metodológico da presente tese se aportam na Análise Crítica do Discurso (ACD) e nas perspectivas críticas da Educação Ambiental, alinhando objetivos acerca das lutas contra os conflitos socioambientais e as injustiças ambientais e sobre possibilidades de transformação social. Conforme o enquadre analítico da ACD, realizei uma análise da conjuntura (análise macrossocial) a partir da caracterização de aspectos da atual ordem social capitalista, globalizada e neoliberal, com enfoque nas transformações sociais e político-econômicas e identifiquei sentidos ideológicos que colaboram para a legitimação do status quo e para a dissimulação das relações de dominação e da problemática socioambiental. A análise microssocial foi realizada a partir da análise discursiva de textos do Currículo Mínimo das disciplinas da área das Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química) da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro, especificamente, o texto de apresentação do Currículo Mínimo, os textos de introdução referente a cada uma das três disciplinas da área das Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química) e as listas de habilidades e competências propostas para essas disciplinas para cada ano letivo. Esses textos foram analisados conforme o significado representacional do discurso e investiguei como foram representados os seguintes temas: o atual modelo de desenvolvimento social e político-econômico, o desenvolvimento científico e tecnológico, as relações entre seres humanos e o ambiente e os problemas socioambientais. Conjugando as análises macrossocial e microssocial, caracterizei três sentidos ideológicos: construção simbólica de unificação dos seres humanos, valorização positiva da ciência e da tecnologia e o apagamento de agência e processos sociais. A dimensão crítica da ACD busca explicitar modos através dos quais a lógica dominante pode ser modificada e superada nas ações sociais. Como algumas 7 possibilidades de construção e fortalecimento de sentidos emancipatórios no campo da Educação em Ciências apontei: (i) a relevância das aproximações com a Justiça Ambiental para explicitar as distintas e injustas relações entre os seres humanos e destes com o ambiente; (ii) a importância de explicitar a dimensão político-econômica, assim como a agência e a responsabilidade dos atores políticos e econômicos nas questões socioambientais e científico-tecnológicas; (iii) a superação das representações abstratas relacionando casos concretos de conflitos socioambientais e injustiças ambientais locais.