Este estudo teve o propósito de verificar os impactos socioculturais proporcionados pela educação indígena à conservação do meio ambiente em Benjamin Constant, no Amazonas, dando especial destaque à sustentabilidade e aos valores da educação ambiental adquiridos pelos educandos da escola indígena Ebenezer, na comunidade Filadélfia, lócus deste estudo. Filadélfia está localizada na tríplice fronteira entre Brasil, Peru e Colômbia. Sua população está estimada em 1.300 habitantes (IBGE, 2010). Este estudo assume o aporte das ciências sociais num franco debate interdisciplinar entre a sociologia, antropologia e ciências do ambiente. Autores como Morin (2005), Capra (1996), Bauman (2001), Bourdieu (2008), Torres (2005), Freitas (2017), dentre outros foram requisitados para dar consistência às reflexões e debates aqui travados. As orientações das abordagens qualitativas foram aportadas para dar âncora ao trabalho de campo, sem exclusão dos aspectos quantitativos. A sustentabilidade é questão central neste estudo, junto ao protagonismo indígena e os impactos da educação escolar da EA em Filadélfia. A pesquisa concentrou-se numa amostra com os educandos indígenas da etnia Ticuna, que frequentam a escola indígena Ebenezer. Os critérios adotados recaíram sobre os estudantes das últimas séries do ensino fundamental do 8º ao 9º. Ano. Foram ouvidos, também, através da entrevista profunda (Bourdieu, 2007), atores que compõem o entorno da escola Ebenezer e atuam nas ações ambientais indígenas. Dentre as Constatações obtidas, notou-se que, em relação à educação ambiental a educação escolar indígena pode alavancar sua atuação e influência na comunidade Filadélfia, ao tempo em que o protagonismo indígena constrói sua base nas organizações indígenas e indigenistas na luta pela garantia de direitos e, que a escola Ebenezer deve intensificar suas ações diferenciadas para a valorização do modo de vida local inerentes à cultura de seu povo. A relevância social desta proposta dar-se-á por possibilitar a investigação e identificação dos elementos socioculturais que influenciaram na concepção dos valores da Educação Ambiental.