O ser humano tem produzido uma série de materiais que o nosso planeta, apesar de toda sua capacidade de auto sustentar-se, não tem mais conseguido gerir. Esse material que podemos denominar de lixo, tem-se acumulado no meio ambiente de uma maneira cada vez mais impactante e de difícil remediação. O lixo é um problema facilmente perceptível nos grandes centros urbanos e a escola surge como um dos principais facilitadores para a promoção da educação ambiental, capaz de propiciar transformações e promover a sustentabilidade. O presente estudo apoiou-se no uso da ludicidade como uma ferramenta educacional, e, para tal, avaliou inicialmente a percepção ambiental dos estudantes do ensino médio sobre suas atitudes e responsabilidades com o meio ambiente e como ele pode-se incluir o professor, a escola e a própria sociedade nesse processo. Para coleta de dados, utilizou-se questionários que foram respondidos por 59 alunos, entre 14 e 18 anos de idade, de uma escola pública do Estado do Rio de Janeiro, localizada no bairro de Bangu. Os resultados apontaram para uma percepção ambiental fragmentada e com pouco engajamento. De modo a construir uma ação motivadora e sustentável no contexto escolar, o jogo "Química do Lixo" foi desenvolvido de modo a contemplar aspectos sobre reciclagem, destinos do lixo e temas atuais sobre a temática lixo. Para avaliar a ferramenta, jogo, foi aplicado questionários para alunos do 3° ano do Colégio Estadual João Salim Miguel com faixa etária entre 17 e 20 anos, de modo a observar aspectos como motivação, experiência do usuário e aprendizagem. Verificou-se, desse modo, que o jogo não só proporcionou um aprendizado mais prazeroso, mas promoveu a combinação de diversos elementos, como: o cognitivo, a manipulação física e a interação entre os indivíduos. Conclui-se, então, que a contribuição do jogo para sensibilização sobre a problemática do lixo foi bastante satisfatório, porém e se trabalhada em conjunto com outras metodologias de conscientização, poderá contribuir com resultados mais amplos.