Este trabalho tem como objetivo identificar subsídios para a construção de uma proposta de Educação Ambiental de Base Comunitária atenta às especificidades socioambientais do Vale do Jequitinhonha. O estudo considerou uma articulação entre a Educação Ambiental Crítica e a Educação Popular para pensar a contextualização da proposta educativa através de metodologias participativas. A investigação foi concebida a partir de uma combinação da metodologia de Investigação Ação Participante (IAP) defendida por Orlando Fals Borda e a Abordagem Temática de Paulo Freire, assumindo o caráter de pesquisa militante, comprometida e sentipensante. O trabalho foi conduzido no município de Chapada do Norte (MG), localizado na região do Médio-Alto Jequitinhonha, com as comunidades dos distritos de Cachoeira do Norte, Santa Rita do Araçuaí e São Sebastião da Boa Vista. Através de um estudo do meio, somado a um levantamento bibliográfico sobre a região, além de conversas com moradores das comunidades identificados como Mestres dos Saberes Locais foram reveladas situações-limites, que suscitaram discussões e questionamentos acerca da realidade local. Tais situações conduziram aos Temas Geradores, que serviram de base para refletir sobre as conexões entre os saberes locais e saberes científicos, bem como para pensar sobre algumas possibilidades para uma Educação Ambiental Escolar, propondo uma ruptura entre as barreiras que separam a Educação Ambiental Formal da Informal, e da Não Formal. Foram delimitadas quatro categorias de temas geradores: Água-Clima; Agricultura-Alimentação; Biodiversidade-Ecologia; Infância-Juventude. A análise dos temas geradores foi desenvolvida a partir da construção de tabelas comparativas que apresentam uma fala de um morador da comunidade, representando um Saber Local, uma citação de um trabalho acadêmico, para representar o Saber Científico, além de uma reflexão sobre como este saber poderia servir de base para discussões contextualizadas de Educação Ambiental, cuja base, é comunitária. Para além das categorias de temas geradores, a investigação apontou temas dobradiças presentes nos cotidianos das comunidades que em um primeiro momento os moradores não identificaram como estando diretamente relacionados à temática socioambiental. O contato com as comunidades se deu entre Janeiro de 2015 e Outubro de 2016 e envolveu 45 moradores, sendo 26 mulheres e 19 homens. O estudo reafirma a importância do diálogo entre diferentes saberes e comprova o potencial de uma articulação entre a Educação Ambiental Crítica e a Educação Popular para pensar Educação Ambiental de Base Comunitária e Desde El Sur, além de demonstrar que os saberes locais, a cultura popular, a memória biocultural e a história ambiental das comunidades podem servir como pontes para aproximar as discussões de Educação Ambiental das realidades locais.