Com o presente estudo procurou-se explicitar a importância da dimensão da ambientalização curricular na Educação Infantil. Salienta-se a singularidade da investigação nesta etapa da educação, que se apresenta significativa para o desenvolvimento da criança nos seus mais diversos aspectos. O objetivo desta dissertação foi conhecer a percepção ambiental e as práticas pedagógicas dos professores da Educação Infantil na perspectiva da ambientalização curricular. O embasamento teórico fundamenta-se em marcos legais e teóricos que investigam e refletem sobre as categorias elencadas: práticas pedagógicas, ambientalização curricular e a Educação Infantil, mediados pela percepção ambiental dos sujeitos da pesquisa. Para atingir os objetivos propostos, a metodologia foi definida por abordagem qualitativa, utilizando, para coleta de dados, a pesquisa documental e o grupo focal com roteiro de questões e leitura de imagens relacionadas a cinco dos dezessete Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável/2030. A pesquisa documental ocorreu junto aos Projetos Políticos Pedagógicos dos sete Centros de Educação Infantil Municipal de Correia Pinto, no estado de Santa Catarina. A amostra foi constituída por treze professores e coordenadores de CEIMs da Educação Infantil. Como resultados mais significativos, destaca-se a observação de raros registros nos Projetos Políticos Pedagógicos que pudessem sinalizar indícios de ambientalização curricular. Nos discursos que emergiram sobre as práticas pedagógicas de Educação Ambiental durante o grupo focal, uma variedade de práticas foram apresentadas, sendo que elas ocorrem de forma esporádica, por decisão isolada de alguns professores. Quanto à percepção ambiental das imagens propostas aos professores durante o grupo focal, apresentou distanciamento entre a fala e a escrita das participantes. Para a análise do grupo focal e leitura de imagens foram utilizadas as macrotendências (LAYRARGUES; LIMA, 2014) e as categorias de análises para imagens (TELLES; ARRUDA; LOCKS, 2011) . Ainda encontramos, neste estudo, uma predominância da macrotendência Pragmática conservacionista que se evidencia nas escritas e falas das participantes e nos registros dos projetos políticos pedagógicos. Na leitura de imagens sustentáveis a predominância foi da romântica/naturalista e nas imagens insustentáveis o que predominou foi a categoria de análise socioambiental. Assim, pode-se dizer que ainda há muito o que fazer na Educação Infantil para ambientalizar os currículos escolares, o que envolve processos formativos para professores em educação ambiental, trazendo as políticas públicas atuais e marcos internacionais.