Atualmente, os temas ambientais passaram a ter notoriedade de praticamente todas as esferas da sociedade, sobretudo entre os diferentes níveis de ensino. Diante desta premissa, estes estão em alta nas discussões dentro de escolas e universidades, no entanto, muitos desses conceitos abordados são desconhecidos ou pouco compreendidos pelo universo estudantil. Essa pesquisa desenvolveu instrumentos que foram aplicados em alunos do 3o ano do Ensino Médio, com o intuito de entender sobre as concepções da conservação ambiental desses, diante de algumas áreas. A pesquisa contou com a participação de 193 alunos de cinco turmas de escolas públicas e de quatro turmas de escolas particulares. Foi desenvolvido um questionário socioeconômico e um questionário estruturado com questões adaptadas de vestibulares retratando assuntos das quatro áreas. Como proposta de revisar ou mesmo ensinar conceitos exigidos nas questões, os alunos participaram de uma palestra e de uma atividade lúdica com o jogo "Cartões Ambientais". Em uma última fase foi reaplicado o mesmo questionário para verificar se as atividades didáticas obtiveram êxito. Foi observado que os alunos, na reaplicação do questionário, diminuíram de forma considerável (em cerca de 70%) o preenchimento das alternativas erradas/desconhecidas. Os alunos obtiveram uma média de 51% de acerto na primeira aplicação do questionário e de 61% de acerto na reaplicação. As turmas foram submetidas ao teste de normalidade Shapiro-wilk (k amostras) resultando em distribuição normal. Foram realizadas comparações de desempenho pelo teste ANOVA seguido do teste Tukey, para comparação de médias de acertos do Questionário Avaliativo entre as turmas. Por fim, foi realizado o teste t que comparou a primeira e a segunda aplicação em cada turma, apresentando estas diferenças estatística significante (p<0,05). O jogo "Cartões Ambientais" obteve uma aceitação de 96,98% dos alunos, que consideraram que o jogo facilita o aprendizado. Foi identificado, de forma geral, que os alunos possuem pouco conhecimento de conceitos que podem formar cidadãos conscientes de agirem em prol da conservação ambiental, logo atividades como um jogo lúdico pode gerar maiores rendimentos de conhecimento e atenção em sala de aula, visando não só educar, mas sim passar princípios de cidadania.