Neste estudo partiu-se do interesse de articular os campos do Ensino de Ciências e da Educação Ambiental a partir de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC), a exemplo das redes sociais e dos infográficos, tendo como amálgama o desafio de envolver jovens estudantes em discussões sobre questões socioambientais. Buscou-se enfrentar o seguinte problema: como mobilizar o interesse que os jovens têm pelas redes sociais a favor do envolvimento deles em discussões online sobre as questões socioambientais de nosso tempo? Para tanto, criou-se, inicialmente, um conjunto de dez infográficos sobre temas atuais relacionados ao meio ambiente para serem utilizados como suporte para discussões em uma comunidade virtual de aprendizagem estabelecida no Facebook, que reuniu 26 jovens mobilizados para participar voluntariamente do estudo durante a divulgação da pesquisa em um evento nacional e em escolas públicas de Maceió. Neste ambiente virtual, os participantes interagiram entre si e com os pesquisadores ao longo dos meses de julho a novembro de 2016. Ao término das atividades, foi aplicado um questionário sobre as impressões que eles tiveram acerca da experiência de integrarem a referida comunidade de aprendizagem sobre meio ambiente. Em termos de abordagem metodológica, este estudo foi definido como uma pesquisa -ação. Na análise e interpretação dos dados coletados, adotou-se a análise crítica de conteúdos, de maneira que as interações entre os participantes nas diferentes postagens realizadas no contexto da comunidade criada foram analisadas buscando-se descrever a qualidade individual de suas contribuições a partir de cinco dimensões-chave: participativa (número de intervenções de cada participante); interativa (interconexão entre contribuições dos part icipantes); cognitiva (nível e tipo de processamento da informação nas contribuições dos participantes); metacognitiva (conhecimento e habilidades metacognitivas que os participantes mostraram ao longo das atividades); e social (contribuições dos participantes que ampliaram os temas tratados na comunidade). Com base nas interpretações facilitadas pela aproximação das diferentes dimensões-chave identificadas nas interações e nos discursos analisados é que foram construídas as narrativas apresentadas nos resultados desta dissertação. A caracterização dos sujeitos da investigação se deu a partir de interações realizadas já no contexto da comunidade criada e aponta para jovens urbanos, estudantes do ensino médio, dos quais 53,90% eram mulheres e 46,10%, homens. Dentro da comunidade virtual de aprendizagem foram estabelecidas ao todo 294 interações, assim distribuídas: 217 visualizações (73,81%), 49 curtidas (16,67%), 21 comentários (7,14%) e 7 criações de postagens (2,38%). A análise dessas interações demonstra que o uso dos infográficos promoveu uma melhor discussão de questões socioambientais na comunidade de aprendizagem, tendo em vista que, em comparação com as postagens sem infográficos, as publicações com infográficos foram mais visualizadas, receberam mais curtidas, tiveram mais comentários e apresentaram, com mais frequência, interconexões e referências mútuas entre contribuições dos participantes. O s resultadosevidenciam, ainda, aspectos relacionados à compreensão que os jovens participantes da pesquisa têm das questões socioambientais discutidas ao tempo em que eles deram mais atenção a temas próximos da realidade vivida pela própria juventude, tais como o consumo e o saneamento básico com ênfase, neste caso, para problemas relacionados com a destinação inadequada de resíduos sólidos.