A presente pesquisa, desenvolvida no contexto do Grupo de Pesquisa Educação, Estudos Ambientais e Sociedade (GEEAS) - Linha de Pesquisa: Práticas Docentes e Formação Profissional - do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI, teve como objetivo geral compreender as concepções sobre a educação ambiental, ambientalização e sustentabilidade de um grupo de acadêmicos de uma Instituição de Educação Superior. A abordagem metodológica caracterizou-se pelo enfoque qualitativo, utilizando a pesquisa bibliográfica e a aplicação de entrevistas semiestruturadas com um grupo de cinco acadêmicos de cinco cursos de graduação da IES investigada, sendo a análise pautada nos princípios da hermenêutica (LEFF, 2003, PEREIRA, 2016). Pôde-se identificar, por meio das narrativas dos cinco acadêmicos participantes, que as concepções de uma EA como ferramenta para transformação da realidade atual e/ou para conscientização, é fortemente partilhada entre eles, embora, independentemente do curso frequentado ou da Área de Conhecimento, cada um revele concepções que sofrem influências de correntes diversificadas. Pôde-se compreender que as concepções dos acadêmicos sobre sustentabilidade estão ainda fortemente entrelaçadas ao conceito de desenvolvimento sustentável, o que revela limitações e lacunas conceituais ao longo do processo formativo. Em relação aos indícios de ambientalização e sustentabilidade percebeu-se que são identificados pelos acadêmicos nos documentos institucionais, curriculares, nas práticas docentes, nos programas e projetos desenvolvidos na instituição. Contudo, embora afirmem perceber que há intencionalidade socioambiental nas ações, as quais são possivelmente norteadas pelos documentos, não puderam afirmar com a devida certeza, pelo fato de, não terem acesso a eles. Quanto as práticas docentes, foram unânimes em afirmar e perceber o esforço por parte dos docentes em trabalhar as temáticas ambientais de forma interdisciplinar e transversal. Contudo, a partir da compreensão das narrativas pode-se afirmar que eles ainda se sentem pouco representados no processo, e são desejosos por maior representatividade e envolvimento no processo de ensino-aprendizagem. O que se revelou, nesse estudo, é a compreensão de que existe um amplo espectro de concepções sobre a Educação Ambiental e do processo de ambientalização, que foram construídas possivelmente pela intercessão de fatores como: a visão de mundo de cada pessoa; a cultura e valores que predominam na sociedade, na comunidade universitária, os quais permeiam o currículo e os projetos pedagógicos do cursos; as experiências e vivências significativas em projetos e estágios na própria universidade, empresas ou outras organizações que receberam esse grupo de acadêmicos durante sua formação.