O presente trabalho tem o objetivo de analisar e investigar como a literatura infantil contribui para um pensamento crítico em ciências, numa abordagem ambiental. As atividades foram desenvolvidas em uma escola pública municipal em Duque de Caxias, numa turma dos anos iniciais do ensino fundamental, onde os sujeitos participantes têm entre 7 e 9 anos. A partir de referenciais teóricos em ensino de ciências, em literatura infantil e em educação ambiental crítica que propõem práticas contextualizadas e reflexivas conduzimos a pesquisa promovendo e valorizando seu caráter interdisciplinar. Propusemos um caminho metodológico baseado na pesquisa-ação, em que as atividades pedagógicas se dão de forma interdisciplinar por meio de contação de histórias, rodas de conversa e produções individuais e coletivas. Tal movimento estimulou a reflexão e o diálogo a partir de textos de escritoras como Ruth Rocha e Ana Maria Machado, dentre outros. Analisamos os dados empíricos produzidos durante as atividades práticas sob uma perspectiva crítica interpretativa , sendo demonstrado como resultado a participação efetiva dos sujeitos nos debates trazendo a tona uma compreeensão ampliada sobre as relações ambientais. Como produto final, foi confeccionado um "fanzine", por se mostrar um potente veículo de diálogo, de participação, de criatividade e expressão dos sujeitos da pesquisa, fortalecendo a ação transformadora no processo de ensino e aprendizagem. Nosso aporte teórico baseia-se na valorização do ensino de ciências nos anos iniciais voltado para a formação de um ser humano crítico, capaz de pensar e agir conscientemente, participando de discussões sobre o ambiente.