Estudos recentes têm evidenciado a importância de ações não estruturais para redução de riscos de desastres, entre as quais se destacam as ações educativas sobre o tema de desastres geo-hidrológicos. Observam-se algumas experiências realizadas nessa área em diversos países sem, contudo, se ter alcançado a proposição de uma metodologia consagrada. Esta pesquisa tem por objetivo contribuir com uma experiência de metodologia de ensino para integração do tema de desastres geo-hidrológicos no ensino fundamental, através de sua concepção, execução e avaliação. A concepção do método baseou-se na coleta de informações na legislação, na produção acadêmica e na literatura sobre a educação ambiental e, mais especificamente, a educação para redução desastres. O emprego da metodologia de ensino para integração do tema de desastres geo-hidrológicos foi realizada no sexto ano do ensino fundamental da Escola Municipal de Formação Profissional Governador Portela, localizada no município de Miguel pereira, Estado do Rio de Janeiro, durante o segundo semestre do ano de 2015. O emprego da metodologia de ensino foi realizado de forma transversal e interdisciplinar, envolvendo os professores de Ciências, Artes, Educação Física, Geografia, História, Inglês, Matemática e Português e membros da Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Defesa Civil. A experiência realizada permitiu elaborar uma proposta de metodologia de ensino participativa sobre o tema, incluindo, além das disciplinas, os respectivos conteúdos, instrumentos de ensino e tempo de duração das aulas. Os resultados da avaliação sobre a metodologia de ensino e dos seus produtos (cartilha, jogo e maquete), mostram que ambos foram aprovados para continuar com a integração do tema de desastres geo-hidrológicos no sexto ano do ensino fundamental. E a autoavaliação realizada pelos alunos e a observação do autor da pesquisa durante as aulas, mostram que existiu aprendizagem sobre o tema.