A Enfermagem brasileira é composta, em maior porcentagem, de profissionais com escolaridade de nível médio, que correspondem aos Técnicos de Enfermagem e aos Auxiliares de Enfermagem. Esse contingente de trabalhadores obteve sua formação por meio da Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem, que pode ser realizada concomitante ou de forma subsequente ao Ensino Médio, e na qual observamos o papel do Enfermeiro como docente após a sua habilitação em cursos de Licenciatura em Enfermagem. A presente pesquisa tem por objetivo geral analisar a relação que o aluno do curso de Licenciatura em Enfermagem estabelece entre a temática ambiental com sua futura atuação docente na Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem. A pesquisa segue a abordagem qualitativa, de natureza explicativa, com opção pelo delineamento baseado em estudo de caso. O cenário da pesquisa de campo foi uma Instituição de Ensino Superior que oferece o curso de Licenciatura em Enfermagem, tendo por participantes os alunos do 7o e 8o período desse curso. A coleta de dados ocorreu por meio da realização de dois grupos focais, sendo a análise do material feita pela técnica de análise de conteúdo. Os participantes dos grupos focais pertenciam às gerações X, Y e Z, e em sua maioria tinham formação em Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem e atuavam na profissão. A grande parte dos participantes indicou que se considerava enfermeiro educador ambiental. Os participantes dos grupos focais relacionaram a saúde e o meio ambiente com uma visão pautada no conceito de saúde. O fator primordial, ressaltado como facilitador para a discussão da temática ambiental, foi o domínio das habilidades docentes que a formação no curso de Licenciatura em Enfermagem oferece aos seus alunos. A concepção de educação ambiental para os participantes é de uma educação ambiental não formal, sendo que alguns consideram que não apresentam facilidades para trabalhar a temática ambiental em sua prática docente. A Educação Ambiental deve ser compreendida tanto a informal, quanto a formal. Os participantes concebem a Educação Ambiental ainda em uma perspectiva voltada para soluções técnicas, não alcançando a concepção da Educação Ambiental formal e crítica.