Em tempos de crise ambiental, duas correntes principais de valorização da biodiversidade
coexistem como direcionadoras das relações do homem com os demais seres vivos. Para o
Antropocentrismo, a proteção da biodiversidade apenas se justifica se tal medida trouxer benefícios
diretos ao homem, já que nesta visão a biodiversidade possui apenas valor instrumental.
O Ecocentrismo, por sua vez, considera que a biodiversidade é dotada de um valor intrínseco
ou de existência, razão suficiente para que seja protegida, independente de interesses
humanos. Certamente, a maneira como a biodiversidade é valorizada pelo homem traz implicações
conservacionistas diversas, razão pela qual estudos com esta temática são não somente
importantes, como urgentes. Assim, o objetivo deste trabalho foi estudar atitudes antropocêntricas
e ecocêntricas de alunos do ensino médio em relação à fauna de Serra do Navio (Amapá),
no entorno do Parque Nacional Montanhas do Tumucumaque. Questionários foram aplicados
em três escolas de ensino médio da região, totalizando 200 alunos participantes. Na
primeira etapa do trabalho, os níveis de atitudes ecocêntricas, antropocêntricas e de Apatia
Ambiental (Neutralidade), numa escala de 1 a 5 foram, respectivamente: 4,0 (Alpha de Cronbach=
0,776), 3,3 (Alpha de Cronbach= 0,790) e 2,2 (Alpha de Cronbach= 0,786). Na segunda
etapa, porém, foram citados 123 animais, com predominância de valorização antropocêntrica.
No geral, apenas a valorização negativista de alguns animais (cobras, ratos, sapos, aranhas,
mosquitos, baratas, formigas, morcegos, quatis) condicionou atitudes antiprotecionistas
nos alunos, por razões antropocêntricas. Os dados levantados apontam para a necessidade de
intervenções educativas no sentido de reduzir a visão antropocêntrica dos alunos, levando-os a
justificar a proteção da biodiversidade cada vez mais com base em argumentos pró-
ambientais, sobretudo nos casos em que os animais são valorizados negativamente.