Este trabalho tem por objetivo verificar o grau de insercao da abordagem a sustentabilidade
socioambiental nos Cursos de Graduacao em Turismo oferecidos pelas Instituicoes de Ensino Superior
(IES) do Estado do Rio de Janeiro. Foi feita uma analise atraves das disciplinas que tratam da
sustentabilidade de forma a identificar a visao preponderante que tem sido adotada na formacao dos
Bachareis em Turismo. O conceito de sustentabilidade evoca a necessidade de uma analise
pluridimensional, em que se levam em conta os aspectos politico, cultural, economico e ecologico.
Visando responder as questoes de estudo, optou-se pela abordagem qualitativa e do tipo exploratoria
da pesquisa, fundamentada por dados coletados em levantamento bibliografico e documental e a
realizacao de pesquisa de campo, com aplicação de questionarios e efetuacao de entrevistas semiestruturadas
em representantes das Instituicoes de Ensino Superior (IES) da Regiao Metropolitana do
Rio de Janeiro. Concluiu-se que os Cursos de Bacharelado em Turismo tem conseguido avancos
significativos ao ultrapassarem o enfoque tecnicista focado em conteudos operacionais visando atender
aos aspectos conservadores da economia de mercado, passando a incluirem o enfoque social, voltado
para o humanista e para a cidadania. Apesar desses avancos, a abordagem da temática ambiental
predominante e a naturalista (reducionista ou tecnicista) que enfatiza os aspectos biologicos e tecnicos
em detrimento da complexidade da questao ambiental em seus aspectos sociocultural e suas
dimensoes: etica e politica. Acerca da ambientalizacao curricular, concluiu-se que mesmo com as
acoes relatadas sobre o uso de praticas interdisciplinares, estas ainda nao sao as mais praticadas, isto
porque de acordo com os criterios de Riojas (2003) a estrategia dominante e a de adicionamento das
disciplinas mantendo a fragmentacao dos saberes. Todavia, as IES seguem as orientacoes da Rede
ACES e fazem a incorporacao da tematica ambiental nas estruturas curriculares atraves de disciplinas
obrigatorias ou optativas e as atividades complementares, de maneira a integrar a teoria das disciplinas
com as praticas e experiencias similares as da realidade da atividade profissional. Destaca-se ainda a
necessidade de formacao para a sustentabilidade socioambiental para os docentes. Embora haja
estimulo por parte das IES a atualizacao docente, nao e priorizada a formacao para a sustentabilidade
socioambiental cabendo aos docentes essa iniciativa.