O trabalho em questão trata de uma nova concepção de Educação Ambiental, a qual compreende o ambiente considerando o aspecto Patrimonial, além disso, é baseado nos elementos ambientais do conhecimento construído no cotidiano escolar de professores estudantes do Ensino Médio da cidade Vigia de Nazaré, no Estado do Pará. O objetivo principal deste estudo é Investigar as Representações Sociais de Ambiente relacionando os aspectos Sócio-Ambiental-Patrimonial no cotidiano de professores e estudantes do ensino médio em diferentes contextos educacionais. Logo, fundamento esta pesquisa na teoria das Representações Sociais de Moscovici (2003) e nos fundamentos da Educação Patrimonial Ambiental, os quais se complementam para estabelecer o Ambiente como complexo social interdependente com os seres vivos para perpetuação de ambos, resgatando e revalorizando a história e a cultura das comunidades locais, regionais e globais. Metodologicamente, foram priorizados os questionários, as fotos e os relatórios das visitas a ambientes, os quais foram analisados segundo a busca do Núcleo Central de Abric (1994) e a construção do Discurso do Sujeito Coletivo baseado em Lefévre & Lefévre (2000/03). Os resultados mostraram que os sujeitos/estudantes representaram ambiente como sinônimo complexo de natureza e os sujeitos/professores ampliaram seus conhecimentos ambientais baseados nos pressupostos da Educação Patrimonial Ambiental. No conteúdo das representações dos sujeitos foram incorporados elementos da história e da cultura do município, e isso se converteu em novas práticas sociais cotidianas. Por fim, as atividades ancoradas na Educação Patrimonial Ambiental se mostraram viáveis para a formação de uma nova concepção de ambiente, a qual é transdisciplinar e considera o diálogo entre ciência e cotidiano dos grupos sociais.