A partir dos anos 1980 surgiram as primeiras pesquisas acadêmicas no campo da Educação Ambiental (EA) no Brasil, produção que vem crescendo consideravelmente nos últimos anos. No conjunto desses estudos, encontramos trabalhos que buscaram descrever e/ou promover práticas pedagógicas de EA em Áreas Protegidas. Considerando-se esse contexto, realizamos uma pesquisa de revisão bibliográfica do tipo Estado da Arte por meio da análise das dissertações e teses produzidas entre 1981 e 2009 que trataram de Práticas Pedagógicas de EA em Áreas Protegidas. Este estudo integra o projeto interinstitucional 'A Educação Ambiental no Brasil: Análise da Produção Acadêmica (Dissertações e Teses) ? Projeto EArte', desenvolvido por grupos de pesquisa da Unesp, Unicamp e USP. Buscamos investigar as seguintes questões: quais tendências de Educação Ambiental norteiam as práticas pedagógicas descritas nas teses e dissertações brasileiras sobre Educação Ambiental desenvolvidas em Áreas Protegidas?; quais as características pedagógicas dessas práticas? O corpus documental foi identificado a partir do Banco de Dados do Projeto EArte, este por sua vez obtido a partir do Banco de Teses da Capes. De um total de 2.151 dissertações e teses, identificamos 89 que trataram especificamente de Práticas de Educação Ambiental em Áreas Protegidas. Os trabalhos foram analisados segundo descritores gerais (orientador; titulação acadêmica; ano de defesa; instituição; estado e região geográfica; área de pós-graduação etc.) e descritores específicos (tipo de pesquisa; tendência de EA ? conservadora, pragmática e crítica; referencial teórico; temas e conteúdos abordados; métodos e técnicas de ensino; materiais e recursos didáticos; público envolvido; avaliação). Como principais resultados destacamos: 1- a concentração da produção acadêmica na Região Sudeste; 2- os anos 2000 como a década na qual houve maior produção acadêmica sobre tal temática; 3- a grande maioria das pesquisas em nível de Mestrado e produzidas em Instituições de Ensino Superior Federais; 4- a existência de um grande número de trabalhos que apresentaram práticas pedagógicas norteadas por características Conservadoras de Educação Ambiental, havendo uma menor parte baseada na macrotendência Crítica de EA e; 5- a maioria das práticas pedagógicas analisadas na produção acadêmica serem constituídas de trabalhos de campo e/ou exposições orais e dialogadas, que utilizaram materiais impressos e trilhas interpretativas, abordaram questões referentes aos aspectos biológicos e geológicos bem como os referentes à conservação e manejo, tiveram como principal público envolvido estudantes e moradores de Áreas Protegidas e de seu entorno e avaliaram as atividades desenvolvidas por meio da aplicação de questionários. Destacamos a necessidade de continuidade de estudos do tipo Estado da Arte para identificar, entre outros aspectos, a influência de políticas públicas recentes de Educação Ambiental em Áreas Protegidas nas pesquisas acadêmicas da área, bem como a expectativa de que sejam ampliadas as práticas numa perspectiva crítico-emancipatória de Educação Ambiental.