Esta pesquisa objetiva entender como que o espaço geográfico e a temática ambiental vem sendo concebidos no ensino da Geografia do ensino médio, a partir do tratamento dado pela coleção de livros didáticos melhor avaliada pelo MEC e mais adotada na rede pública do município de Petrópolis RJ e pela percepção dos professores que utilizam esses livros. Este estudo é orientado pelo paradigma da Educação Ambiental e Geografia Críticas. São teóricos; Santos, (1978), Brügger, (1994), Grün, (1996), Layrargues, (1997), Loureiro, (2000), Acselrad, (2001); que percebem que a degradação ambiental está intimamente ligada à desigualdade social, com fortes raízes na acumulação e maximização dos lucros oriundos da sociedade de consumo capitalista. São educadores; Freire (1971), Guimarães, (2000), Tozoni?Reis, (2007), Sorrentino, (2005);que entendem Educação Ambiental como reunião de práticas pedagógicas conscientizadoras e transformadoras que contribuem para construção democrática. Os dados foram gerados com base na Análise Textual da coleção de livros didáticos escolhida e observação das aulas de 04 professores de Geografia que adotam a referida coleção em duas escolas de públicas de ensino médio do município de Petrópolis RJ. Os resultados indicaram que os autores da coleção: desenvolvem concepções reducionista e utilitarista de meio ambiente; analisam o desenvolvimento sustentável pela matriz da eficiência; generalizam a culpa pelos problemas ambientais e consideram a tecnologia como solução para os mesmos; a coleção não realiza uma Educação Ambiental crítica e o espaço geográfico é apresentado por meio da Geografia Crítica. Já os professores observados apresentam percepções tecnicistas da temática ambiental e desenvolvem uma Geografia tradicional em suas aulas. Nosso estudo constatou que o livro didático está entrelaçado ao ensino da Geografia, sendo utilizado antes da aula como preparação do professor, durante como apoio didático e depois como fonte de estudo dos alunos e preparação pelo professor das avaliações. Dessa forma o livro didático de Geografia é o recurso didático mais importante e norteia toda a prática pedagógica dos professores bem como a aprendizagem dos estudantes. A almejada interface Geografia/EA dependerá da atuação do professor de modo a construir junto com seus alunos as condições necessárias que possibilitem ao entendimento da crise socioambiental por meio do estudo do espaço geográfico.