O presente trabalho analisa uma política pública federal de educação ambiental, o Programa Nacional de Formação de Educadoras(es) Ambientais ? Profea, bem como sua materialização através do edital FNMA no 05/2005, estabelecendo os Coletivos Educadores, sua principal diretriz. Utiliza-se como referenciais teórico-metodológicos o materialismo histórico-dialético, a educação ambiental crítica. No aspecto metodológico, a pesquisa foi desenvolvida no período de agosto de 2013 a novembro de 2014, iniciando pela análise do Profea e leitura da bibliografia disponível e de outros documentos oficiais do campo da educação ambiental publicados a nível federal. Num segundo momento, priorizou-se a pesquisa diretamente dos Coletivos Educadores financiados pelo edital do FNMA no 05/2005, através do exame dos convênios firmados entre o Fundo Nacional do Meio Ambiente e as instituições proponentes. Conclui-se, ao final, que os textos do Profea e de sua materialização são compatíveis com a proposta educacional hegemônica embasada nas parcerias público-privadas e no discurso de conciliação de classes. A análise também evidencia que o acompanhamento pelo governo das ações dos Coletivos Educadores financiados é insuficiente e/ou moroso, impossibilitando resultados mais apurados e totalizantes da política, especialmente com relação ao financiamento e ao número de educadores ambientais formados.