A Bacia do Córrego Bom Jesus, em Contagem/MG, tem sofrido transformações socioambientais devido ao processo de uso e ocupação do solo, iniciado em 1953. A questão central tratada nesta dissertação é a percepção de moradores e jovens (alunos do ensino médio) sobre a contribuição da educação para promoção do desenvolvimento local na região da Bacia do Córrego Bom Jesus, considerando os impactos socioambientais causados pela expansão urbana, no período de 1953 a 2014. Este tema foi escolhido, pois a região da Bacia do Córrego Bom Jesus apresenta vários problemas socioambientais que contribuem com a poluição da Lagoa da Pampulha e geram impactos no desenvolvimento local. Neste contexto, objetivou-se analisar como a educação pode contribuir para promover o desenvolvimento local da Bacia do Córrego Bom Jesus (Contagem/MG), considerando os impactos socioambientais causados pela expansão urbana. A pesquisa bibliográfica baseou-se nos conceitos de percepção socioambiental, urbanização, educação e desenvolvimento local. Na metodologia, para a abordagem quantitativa, foram aplicados 315 questionários em 5 instituições públicas de Ensino Médio, cujos dados foram tabulados e tratados estatisticamente por Análise Fatorial Exploratória e, posteriormente, submetidos à análise de variância (Teste de Tukey e teste F). Com o intuito de compreender os processos de uso e ocupação do solo nessa área, foi realizada uma análise sobre o processo de ocupação da região de 1953 a 2014, utilizando fotografias de diferentes épocas, através dos relatos dos moradores mais antigos da região através da história oral e, com os alunos do Ensino Médio, informações advindas dos grupos focais, caracterizando a abordagem qualitativa dessa pesquisa. O projeto foi cadastrado na Plataforma Brasil, sob o n° 39195814.0.0000.5098 intitulado Percepções Socioambientais de alunos do Ensino Médio para Construção de Agendas 21 Escolares e aprovado pelo Comitê de Ética do Centro Universitário UNA. Para os moradores entrevistados, os impactos socioambientais são oriundos dos processos de ocupação e desenvolvimento da região, o que proporcionou melhorias na qualidade de vida desses indivíduos. Para os alunos participantes desta pesquisa, constatou-se que eles não conseguem associar o conteúdo aprendido na escola com a realidade local, não percebendo os impactos socioambientais que ocorrem na região, com os aspectos relacionados à percepção do ambiente urbano. Entretanto, os alunos que participaram de atividades diferenciadas (trabalho de campo, oficinas de reciclagens, jogos que caracterizam a região), desenvolveram maior percepção dos impactos socioambientais, possibilitando o entendimento sobre o uso e ocupação desse espaço, favorecendo o empoderamento local. Ficou evidente para o pesquisador, que a educação ambiental formal possui papel importante nos processos de gestão social, ao formar cidadãos críticos capazes de transformar o local em que vivem, de forma a gerar o desenvolvimento local. Neste contexto, a contribuição técnica dessa pesquisa é um guia de atividades para a elaboração de Agenda 21 Escolar, propiciando a integração dos alunos com o ambiente à sua volta, capaz de desenvolver o senso crítico fomentando a transformação local.