A pesquisa-ação vem sendo utilizada para abordar diversos temas na escola e oferece possibilidades ao professor-pesquisador que dela se apropria, entre as quais a de conhecer melhor sua realidade escolar e aprimorar sua práxis. Este estudo desenvolvido numa escola Municipal de Magé, Rio de Janeiro (RJ), se apropriou da pesquisa-ação para abordar um tema transversal na educação em ciências ? a educação ambiental (EA). O trabalho foi motivado pelas seguintes reflexões: 1) Existe interesse dos alunos em discutir EA?; 2) Os alunos são estimulados na escola a pensar sobre questões ambientais? Para a condução do projeto, foram coletadas percepções de um grupo de 14 alunos do ensino fundamental sobre o ambiente. Esses alunos participaram das seguintes atividades: registro fotográfico do ambiente próximo à escola e dinâmicas de grupo focal. O objetivo foi, por meio de um estudo exploratório, obter um retrato de como os alunos percebem sua relação com o ambiente em que estão inseridos. Buscou-se identificar o nível de interesse dos alunos sobre o tema e abordar a EA de forma reflexiva e crítica na escola. Os resultados indicaram que os alunos estariam interessados em discutir a EA e questões associadas. O fato de se sentirem parte integrante do projeto de pesquisa, incluindo a discussão de resultados foi essencial. Por outro lado, os resultados não forneceram evidências de que os alunos estariam sendo estimulados a pensar sobre essas questões na escola. Dessa forma, este estudo sugere que iniciativas que forneçam ao professor possibilidades de ?ouvir? os alunos como participantes ativos no processo de pesquisa-ação podem informar estratégias pedagógicas para explorar a EA na escola. Essa abordagem pode ser uma alternativa viável para incentivar uma EA crítica na escola, assumindo ser essa uma forma legítima de estímulo à cidadania.