A Educação Ambiental (EA) tem papel fundamental no processo de construção de uma sociedade comprometida em transformar a relação do homem com a natureza. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) colocam a EA como um tema transversal e, portanto a EA não integra uma disciplina específica do currículo, devendo ser trabalhado por todos os componentes curriculares e com diversos tipos de abordagens. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Dcnem), assim como os PCN, também orientam para que as temáticas ambientais sejam abordadas com foco na contextualização e na interdisciplinaridade. Assim, a presente pesquisa teve por finalidade analisar a concepção e prática dos Professores de Ciências do ensino médio de três escolas da rede pública estadual de Fortaleza-Ceará, sobre o ensino de EA, a luz das orientações contidas nos PCN e nas Dcnem. A metodologia da pesquisa foi de natureza descritiva, de campo, com feição de estudo de caso e abordagem quanti-qualitativa. Os sujeitos da pesquisa foram compostos de um conjunto de três professores de cada uma das escolas pesquisadas, ou seja, nove professores, sendo cada conjunto constituído por um professor de Química, um de Física e outro de Biologia, além de um total de cento e três alunos do 2º ano do ensino médio. A técnica de pesquisa empregada foi a aplicação de questionários e entrevista semiestruturada para avaliar os dados pessoais, formação acadêmica e a prática pedagógica dos docentes. Para os estudantes também foi aplicado questionários sobre dados pessoais e suas percepções a cerca da EA praticada pelos professores. Através dos resultados encontrados, pode-se concluir que a maioria dos professores conhece as recomendações contidas nos PCN e Dcnem para a EA. No entanto, não incorporam as recomendações dos mesmos na condução de suas disciplinas, realizando suas práticas de maneira superficial, na maioria das vezes apenas como exemplos ligados aos conteúdos de suas disciplinas e, dessa forma, não desenvolvem uma prática que tenha relação com as orientações apregoadas pelos documentos legais. Os estudantes confirmam que seus professores trabalham as temáticas ambientais de modo isolado e apenas em situações pontuais.