Esta pesquisa teve como objetivo geral desenvolver um material paradidático sobre a elaboração de materiais educomunicativos socioambiental como alternativa metodológica para professores (as) a luz dos princípios da educação ambiental crítica, visando atender as especificidades da escola do campo. Os sujeitos da pesquisa foram os professores e professoras do Colégio Estadual do Campo da Palmeirinha localizado no município de Guarapuava-Paraná. A pesquisa é de cunho qualitativo e a metodologia utilizada para a intervenção pedagógica foi a pesquisa participante. Para a análise dos resultados dos instrumentos aplicados aos professores (as) (questionário e entrevista) foi utilizado a metodologia de Bardin (1977). De caráter investigativo e de intervenção a pesquisa procurou-se responder ao seguinte questionamento: É possível contemplar ao mesmo tempo as fragilidades encontradas na educação do campo e aos objetivos de uma educação ambiental crítica por meio da alternativa metodológica 'educomunicação socioambiental'? Para tanto a condução metodológica aconteceu por meio de etapas, a saber: (i) levantamento prévio das concepções de meio ambiente e da situação pedagógica do colégio, por meio de análise documental do Projeto Político Pedagógico e também levantamento do perfil e das concepções dos professores na prática docente na educação do campo por meio de um questionário semiestruturado; (ii) elaboração do material paradidático sobre educomunicação socioambiental como proposta metodológica para os professores e professoras do referido colégio e; (iii) aplicação e avaliação do material paradidático por meio de oficinas e entrevistas respectivamente. Foi constatado que o colégio apresenta lacunas no que diz respeito à adequação da legislação pertinente às escolas do campo e, ainda o PPP não apresenta concepções de meio ambiente e educação ambiental. Além disso os professores apresentaram dificuldades em adequar o plano de trabalho docente e atribuem essa dificuldade à falta de material didático que aborde as questões do campo, bem como, à falta de estrutura física e tecnológica (computadores, internet). Foi possível aproximar a EA crítica ao à área da educação do campo pois ambas as áreas apresentam semelhanças em seus referenciais teóricos possibilitando assim um diálogo entre elas para o enfretamento de problemas socioambientais. A educomunicação também se aproxima da EA crítica e da educação do campo dessa forma o material paradidático sobre educomunicação socioambiental surge como um estratégia metodológica para os professores que atuam nas escolas do campo, uma vez, seus princípios dialogam como os princípios da EA crítica e da educação do campo e podem buscar entre outros objetivos, amenizar as fragilidades que a escola do campo encontra por se apresentar como um processo aberto para inserção de temas correlatos com a escola. Os professores, por meio das oficinas, produziram três peças educomunicativas impressas que apresentaram em seu conteúdo temas relacionados ao fazer pedagógico do contexto em que atuam. Ressalta-se aqui que educomunicação visa fortalecer situações de diálogo e que o produto desse diálogo se traduz em peças educomunicativas, sendo essas, partes do processo.