A degradação ambiental, a desigualdade social, a perda da biodiversidade, o processo de invisibilidade das culturas tradicionais são sinais eloquentes da crise do mundo globalizado. O modelo econômico vigente tem por base o acúmulo de capital e como resultados a exploração dos recursos naturais, dizimando áreas de florestas que resultam diretamente no desaparecimento de espécies e de forma indireta, alteram a quantidade de água doce disponível, tornam os solos mais suscetíveis a deslizamentos e assoreamento, deslocam comunidades tradicionais, entre outros. A necessidade de construir um futuro sustentável começa por mudar a forma como os recursos naturais e a crise socioambiental são vistos. A sugestão trazida por Enrique Leff com a racionalidade ambiental é a de se conhecer os diferentes modos de uso e apropriação da natureza a partir dos processos locais, interligando pensar e ser, saberes tradicionais e a ecotécnica. Uma educação ambientalmente sensível, realizada de maneira interdisciplinar pode ser um dos caminhos para a racionalidade ambiental. O estudo de caso foi realizado em duas unidades do Colégio Sesi-Pr, uma em Pinhais e a outra em Quatro Barras, e tem caráter quantitativo e qualitativo. Para os resultados da parte quantitativa realizou-se um questionário com os alunos e para a parte qualitativa foi feita uma entrevista semi-estruturada com a equipe pedagógica e a observação de aulas e do encerramento das oficinas. Os resultados foram agrupados em quatro dimensões. Com base na racionalidade ambiental resultaram três dimensões: social, política e ambiental. A quarta dimensão surge do processo interdisciplinar que o colégio se propõe a realizar. Dessa forma concluiu-se que apesar de existirem embriões de uma educação ambientalmente sensível com base na racionalidade ambiental, existem aspectos que precisam ser revistos e melhorados dentro do ensino do colégio Sesi-Pr.