Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar a formação do pensamento teórico dos alunos do terceiro ano do ensino médio de uma escola estadual de Pontal do Araguaia-MT, em relação ao conceito de consumo. Para tanto, definimos como objetivos específicos observar o desenvolvimento dos alunos na atividade de aprendizagem durante o desenvolvimento do experimento didático; identificar os conhecimentos "iniciais e finais" dos alunos em relação ao conceito de consumo; descrever o processo de aprendizagem dos alunos e pontuar os desafios de formar o pensamento teórico nos alunos. O nosso intuito foi de responder a questão orientadora desta pesquisa: como se dá a formação do pensamento teórico dos alunos em relação ao conceito de consumo a partir da Teoria Desenvolvimental de Davydov? Para isso, apropriou-se de teóricos que versam sobre a educação ambiental como Dias, Jacobi, Guimarães, Loureiro, Carvalho e ainda da Teoria do Ensino Desenvolvimental proposta por Davydov. Esta pesquisa é de natureza qualitativa caracterizada como pesquisa de campo e os procedimentos de levantamento de dados foram a observação e a entrevista. Além desses, elaborou-se um experimento didático-formativo, composto de ações, operações e tarefas sobre o conteúdo de consumo. Durante a realização das ações e operações os alunos tiveram a oportunidade de identificar o aspecto nuclear do conceito de consumo, utilizando-o para realizar generalizações, além de compreender os processos socioambientais relacionados ao consumo. De maneira geral, os alunos avaliaram a proposta de ensino de forma positiva e consideraram importante o estudo em grupo. Além disso, ao compreender a complexidade do conceito de consumo, os alunos foram capazes de refletir e modificar suas atitudes em relação ao consumo. Isso mostra que a organização do ensino, pautada na Teoria do Ensino Desenvolvimental, contribui de maneira significativa na formação de um cidadão crítico, frente aos problemas socioambientais. Como produto da dissertação, desenvolvemos um guia orientativo para os professores. A intenção é a de que eles possam utilizá-lo em suas aulas, com a inspiração de recriar o processo de ensino-aprendizagem.