Esta pesquisa analisou as ações práticas para uma educação em Ciências, em particular para uma educação ambiental que considerasse a criticidade dos participantes. O direcionamento deste estudo se deu em vista de seu objeto, delineado a partir da utilização de desenhos para a realização de uma educação ambiental crítica. Neste estudo qualitativo se optou pela abordagem da pesquisa participante que se deu em duas escolas da rede pública do Estado do Rio de Janeiro. A pesquisa, transcorrida em dois momentos, de julho a novembro de 2014 e de agosto a dezembro de 2015, contou com participação de vinte e cinco alunos do ensino médio. Os resultados obtidos a partir dos instrumentos de coleta de dados ? questionários, entrevistas e produção de desenhos ? possibilitaram a compreensão das particularidades e potencialidades do uso do desenho em prol da educação ambiental crítica, à luz de conceitos teóricos para uma mudança social que considera as problemáticas ambientais e o protagonismo juvenil. O desenho, como meio de desenvolvimento, aplicação e análise de uma ferramenta didática, demonstrou ser um facilitador no processo de ensino-aprendizagem da educação ambiental crítica e no reconhecimento dos pontos prioritários em demanda de instrução para os alunos envolvidos. Outro importante resultado da pesquisa apontou para a potencialidade da leitura dos desenhos na atitude interpretativa, pois, com ela se instiga saberes, considera-se e problematiza-se crenças dos autores e leitores da imagem. Demonstrou-se que a utilização dos desenhos, dentro de uma intencionalidade pedagógica, pode contribuir para inúmeros outros elementos do ensino-aprendizagem.