A Educação Ambiental, hoje de caráter obrigatório no currículo escolar, foi integrada nas últimas décadas em diversas leis brasileiras que exigem a multi, inter ou transdisciplinaridade no ensino. Contudo o que tem fundamentado aulas e como tem se dado a relação da Educação Ambiental com o ensino, é fato que merece estudo. O objetivo desta investigação é compreender como tem se estabelecido a relação entre a Educação Ambiental, que se relaciona diretamente com fatos cotidianos, com a Educação Matemática, componente curricular tido como fundamental. Nosso problema de pesquisa assim se configura: Como a Educação Ambiental, quando em interação à Educação Matemática, tem sido considerada nas teses e dissertações que tratam tais temas e que investigam os processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental? O objetivo geral se constitui em identificar nas teses e dissertações da área de Educação defendidas entre 2007 e 2013, o conceito de Educação Ambiental, as práticas docentes relacionadas à Educação Ambiental e aspectos formativos sobre o mesmo tema, em pesquisas cuja abordagem se entrelace com conteúdos relacionados à Matemática e tenham o foco nos alunos e professores do ensino fundamental. Como método de pesquisa, foi utilizada a pesquisa bibliográfica, na perspectiva de organização de um quadro conceitual que trará os resultados das pesquisas relacionadas ao tema. As fontes para esses trabalhos são os bancos de dados da CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -, da BDTD - Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e do projeto de Educação Ambiental - EArte. Como descritores entrecruzados para a coleta das teses e dissertações, foram utilizados: "Educação Ambiental" e "Matemática". A partir dessa captura de dados foram analisados 21 trabalhos, comparando os conceitos e práticas adotadas a classificações de teóricos da Educação Matemática e Educação Ambiental. Os resultados já obtidos indicam que dos 21 trabalhos analisados, apenas cinco autores se embasaram teoricamente para estabelecer a relação da Educação Matemática com a Educação Ambiental. A maior parte das pesquisas (13 pesquisas) associou diretamente a Educação Ambiental à melhoria ou transformação social. Dos oito trabalhos cinco deles podem ser classificados nas correntes tradicionais de Educação Ambiental, tendo caráter conservacionista. As maiores dificuldades apontadas pelos pesquisadores nas aulas interdisciplinares foram a própria interdisciplinaridade, que requer grande conhecimento e formação adequada para ser realizada. Os dados obtidos preliminarmente indicam que é necessária uma formação adequada dos docentes, que possuem intenção de desenvolver práticas socioambientais, mas afirmam estar despreparados para isso.