As premissas da Educação Ambiental (EA) surgiram das preocupações oriundas da intrínseca e conflituosa relação da sociedade com o meio ambiente. A compreensão da prática educativa da EA permeia o campo educacional e a legislação que a rege, uma vez que, a obrigatoriedade da presença da EA em todos os níveis de educação está presente nos dispositivos legais. No intuito de compreender como as vivências da EA vêm sendo trabalhadas no ambiente formal, o presente trabalho buscou investigar como duas escolas do campo, do Semiárido Brasileiro, desenvolvem a EA, com base no currículo, nas metodologias adotadas, bem como a percepção da comunidade escolar (professores, alunos, gestores e pais) sobre as ações desenvolvidas nas escolas. Concomitantemente, foi realizada uma investigação, entre 2005 e 2015, sobre como ações e práticas de EA estão sendo desenvolvidas no Semiárido. Para o alcance dos objetivos, foi realizada uma pesquisa com abordagem qualitativa, técnicas de entrevista, grupos focais e um estudo sistemático em periódicos online, buscando publicações/artigos em bases de dados científicas. Participaram das entrevistas quatro docentes que compunham o quadro das escolas pesquisadas em julho de 2014; foram realizados dois grupos focais, um em cada escola nos dias 16 e 17 de julho de 2014, constituídos por oito participantes (02 professores, 03 alunos e 03 pais), que aceitaram participar mediante convite. Os resultados delineados a partir do estudo sistemático das publicações disponíveis (n=18) sobre como as ações e práticas em EA estão sendo desenvolvidas no Semiárido evidenciam a emergência para o desenvolvimento de novos projetos educativos de EA, e divulgação destas práticas, considerando a importância da temática e da replicação das experiências exitosas no desenvolvimento social, econômico, cultural e ambiental para as populações do Semiárido. Foi identificada, nas escolas participantes da pesquisa, a presença de uma EA direcionada pelas bases conservacionista e desenvolvida de formas situacionais mediante as metodologias tradicionais. A comunidade escolar tece um olhar satisfatório sobre o trabalho realizado na escola destacando a atuação das docentes como ponto forte.