A presente dissertação trata se de uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de entender como ocorre a apropriação das concepções educacionais de Paulo Freire, no que diz respeito à obtenção e utilização do Tema Gerador no Ensino de Ciências. A pesquisa, com abordagem qualitativa, foi desenvolvida a partir da análise de artigos publicados em vários periódicos na área de Ensino de Ciências. Os procedimentos realizados envolveram a análise de conteúdo (BARDIN, 1977) na análise dos artigos selecionados. A análise deu-se a partir de uma categoria central Freireana, o Tema Gerador, em que foram classificadas subcategorias que correspondem a diferentes apropriações de características do tema gerador feitas nos trabalhos selecionados. Os resultados levam a entender que a grande maioria dos trabalhos resulta da apropriação de alguma etapa ou característica que constitui a obtenção do Tema Gerador: a abrangência do tema, a origem do Tema Gerador, as disciplinas envolvidas, a relação tema/conteúdo ou a dimensão do conteúdo trabalhado. Além disso, a temática ambiental mostra-se como principal campo no uso da perspectiva Freireana no Ensino de Ciências, porém nem sempre sendo utilizada na perspectiva que mais se aproxima dele, a Educação Ambiental Crítico-Transformadora.