A formação científica encontra-se inserida em um consenso entre as relações sociais da ciência e tecnologia onde o indivíduo alfabetizado cientificamente seja capaz de refletir criticamente sobre o contexto ao qual está inserido. Dessa forma, a Divulgação Científica encontra-se além dos encantos e descobertas revolucionárias da ciência possibilitando a veiculação dos princípios nela estabelecidos e das metodologias empregadas. Através de pesquisas desenvolvidas para superar as dificuldades de compreensão dos problemas sócioambientais no ensino, esse veículo de informação torna-se um incentivo à curiosidade para que estas crianças investiguem mais o mundo a sua volta. O presente trabalho teve como objetivo avaliar o potencial didático do uso das histórias em quadrinhos para tratar questões ambientais no Ensino de Ciências. A pesquisa teve a participação de alunos de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental na qual foi aplicada uma sequência metodológica que incluíu uma oficina de histórias em quadrinhos e os questionários pré e pós-atividades. Os resultados apontam mudanças positivas na argumentação, tanto em relação aos alunos que participaram da oficina quanto os alunos que não participaram da mesma, mas que tiveram contato com os quadrinhos através do questionário pós. Sendo assim, verificamos que o uso desse recurso tornou a aula produtiva, atraiu a atenção dos alunos e despertou maior interesse para o conteúdo escolar abordado. Portanto, a utilização das HQs voltada para as questões ambientais analisadas neste estudo como forma de divulgar a ciência possui um caráter didático, assim como as atividades propostas para a elaboração das mesmas. Desse modo, ao introduzir a linguagem dos quadrinhos às estratégias discursivas da divulgação científica, foi possível trazer as informações desejadas ao público alvo, envolvendo os alunos/leitores de forma lúdica e prazerosa.