Neste trabalho pretende-se discutir questões inerentes à educação ambiental através do fenômeno de chuva ácida, empregando um jogo de RPG (Role Playing Game), simulando situações do cotidiano em um cenário hipotético.Este tema foi escolhido por fazer parte do currículo das disciplinas de Química, Biologia e Geografia do Ensino Médio, além de ser um dos tópicos cobrados no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Além disso, é de fácil correlação com as disciplinas de História, Sociologia e Filosofia, sendo então um dos conceitos que possibilita trabalhos interdisciplinares entre as áreas de Ciências Humanas e de Ciências da Natureza.A correlação entre estas áreas de conhecimento possibilita uma tentativa de romper o caráter estanque das disciplinas, propiciando um ensino mais coeso. Desta maneira, faz com que o aluno perceba que o conceito de Ciências e os avanços científicos e tecnológico estão relacionados a fatos históricos, políticos e sociais.Com isso, pretende-se trabalhar estes temas pensando o aluno como ser social, fazendo uma relação com as ideias de Lukács e Hannah Arendt, além de abordar o papel do professor segundo Carl Rogers e, por fim, relacionando o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) com estas concepções.Finalmente, faz-se uma discussão sobre a figura do professor, sobre jogos didáticos e como estes podem ser utilizados como metodologia de ensino e avaliação em projetos baseados no enfoque CTS. Por fim, o produto desenvolvido foi aplicado em turmas duas turmas: uma do último ano do ensino fundamental II e outra do primeiro ano do ensino médio. Concluímos que esta metodologia viabiliza um aprendizado colaborativo e interdisciplinar e possibilita a tomada decisões por parte do aluno, bem como torna-os corresponsáveis pelo processo de ensino-aprendizagem, uma vez que o professor assume o papel de facilitador entre o aluno e o conhecimento.