A Política Nacional de Recursos Hídricos do Brasil determina que o planejamento e a gestão da água deve ser realizado de forma descentralizada e participativa, incluindo a sociedade civil nas decisões tomadas, se caracterizando em um modelo de governança da água, e tendo como unidade de planejamento e gestão a Bacia Hidrográfica. Uma das grandes dificuldades para garantir que o processo de governança da água seja democrático são as assimetrias inerentes aos atores envolvidos, sendo necessário uma mudança na lógica de negociação e também a ampliação dos espaços de diálogo. A pesquisa em questão teve como objetivo analisar o atual cenário da educação ambiental e do tema governança da água nas escolas de ensino médio da bacia do Rio da Madre (BRM) pois compreende-se que a educação ambiental pode fortalecer a participação social na gestão da água, assim como contribuir para o fortalecimento de um diálogo equilibrado. A partir de uma metodologia qualitativa, foi realizada a análise sobre o atual cenário da educação ambiental e também da governança da água na visão dos educadores locais. Verificou-se nas escolas a falta da temática ambiental em suas práticas político-pedagógicas e algumas ações pontuais de educação ambiental no contexto da BRM. Também verificou-se um conhecimento contextualizado dos educadores sobre algumas dimensões da governança da água e que pode se tornar a base para a construção de projetos de educação ambiental.