Considerando o papel do professor no contexto da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) e a importância de seu Bem-estar Subjetivo (BES)/ Felicidade e Qualidade de Vida (QV) para que possa bem desempenhar este papel, este estudo teve levando em conta suas relações com as variáveis sociodemográficas gênero, idade, estado civil, grau e área de formação. A amostra foi composta de 169 professores de 5 IES da região de São João da Boa Vista/SP, as quais oferecem diferentes cursos nos períodos diurno e noturno. Predominaram professores com idade entre 30 e 59 anos (86,8%), casados (67,6%) e com titulação Stricto Sensu (67,1%). Quanto ao gênero, a amostra equilibrada (47,0% de homens e 53,0% de mulheres) e quanto à área de formação houve representatividade de todas as constantes na classificação do CAPES. Para a coleta de dados foram usados a escala EBES e o questionário WHOQOL-Abreviado, ambos enviados aos participantes de forma eletrônica por meio de plataforma Qualtrics Survey Software, acompanhados de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e de questões de caracterização. Os escores médios obtidos dos fatores da EBES foram: afetos positivos = 3,53; satisfação com a vida = 3,81; afetos negativos = 2,14 e satisfação com a vida = 2,24. Estes resultados foram classificados como moderados, tendendo para elevados em termos dos componentes positivos do BES. Entre os afetos positivos, os escores mais elevados foram para 'ativo' e 'determinado' e entre os negativos para 'vigoroso' e 'preocupado'. Quanto a satisfação com a vida, os maiores escores foram obtidos nas questões 'Avalio minha vida de forma positiva' e 'gosto da minha vida', enquanto o menor for obtido na questão 'tenho conseguido tudo o que esperava na minha vida'. Os escores médios dos domínios de QV avaliados pelo WHOQOL-Abreviado foram, por ordem decrescente: QVG = 3,68; Relações Sociais = 3,65; Meio Ambiente = 3,63; Psicológico = 3,52; e Físico = 3,50. Todos estes escores foram classificados como indicadores de boa QV, mas no domínio Físico as questões de 'dor e desconforto' e 'dependência de medicação ou de tratamento' indicaram nível muito ruim. Nas análises comparativas em função das variáveis sociodemográficas foram observadas médias superiores, com diferenças estatisticamente significativas (p significância < 0,001) em afetos positivos para os professores do gênero masculino, nos domínios Físico e QVG para os divorciados/separados, no domínio Físico e no afeto positivo para os formados em Engenharia e no domínio Relações Sociais para os formados em Ciências Humanas. Os resultados são discutidos em termos da importância das políticas e estratégias de gestão educacional das IES otimizarem os fatores mais positivos do BES e da QV aqui identificados, assim como de darem atenção aos mais negativos (em especial no domínio Físico). Isso a fim de que os docentes pesquisados, tanto quanto outros com características semelhantes possam contribuir de forma mais efetiva com objetivo da EDS das comunidades onde estão inseridos. Também se sugerem outros estudos sobre a associação entre variáveis sociodemográficas, BES e QV.