Ao interagir com a natureza, o ser humano observa o mundo ao seu redor, passando a conceituar componentes bióticos e abióticos com os quais se relaciona. No entanto, estas interações estão sendo fragilizadas pela expansão de ambientes antrópicos sobre as áreas naturais. A extinção da experiência, fenômeno decorrente da falta de contato das pessoas com a natureza, pode, em especial, gerar efeitos negativos na formação dos conceitos sobre o meio ambiente. Desta forma, verificar se o contato com um ambiente natural interfere no conhecimento biológico de crianças, vem a ser de suma importância. Esta dissertação busca verificar os possíveis efeitos do contato direto com florestas, ou a falta deste contato, no conhecimento biológico de crianças. Para isso, crianças em contato direto e crianças com contato indireto com florestas, foram estimuladas a desenhar tudo o que conheciam sobre a composição de uma floresta. Dentre os resultados, observou-se que crianças em contato direto com uma floresta possuíam um conhecimento maior sobre animais nativos. Em contrapartida, a falta de contato direto com florestas direcionou as crianças a exibirem mais animais não nativos em seus desenhos e a incluírem mais objetos de origem humana como parte da floresta (edificações, carros, entre outros). Claramente o contato com ambientes naturais moldou o conhecimento das crianças sobre a biodiversidade, correspondendo este conhecimento mais à realidade local. Por outro lado, o pouco contato direto com ambientes naturais demostra que o distanciamento da floresta pode limitar ou distorcer o conhecimento das crianças sobre a mesma. Aumentar o contato de crianças com a natureza minimiza os efeitos negativos da extinção da experiência e possibilitam a construção de adultos mais conscientes de sua importância. Portanto, a manutenção de áreas verdes próximas a ambientes urbanos vem a ser de extrema importância para incentivar o conhecimento e a conservação da biodiversidade local.