A presente dissertação se propõe a verificar se a sustentabilidade ambiental na dimensão educacional está presente no Projeto Político-Pedagógico (PPP) e nas políticas educacionais de um Centro Educacional de Ensino Médio localizado no Distrito Federal. A pretensão é mostrar a importância da educação ambiental na diretriz curricular voltada para atualização do ensino básico cuja proposta é direcionar jovens para uma cidadania crítica, criativa, responsável ambientalmente e solidária dentro de uma convivência coletiva. Nessa linha de raciocínio, a escola deve ter o compromisso com essa realidade que suplica pela justiça ambiental e mobilizar toda comunidade envolvida no processo de ensino e aprendizagem. Contudo, esse ensino poderá obter êxito caso a comunidade escolar se respalde em três pilares fundamentais: interdisciplinaridade, políticas públicas educacionais sustentáveis e gestão escolar cidadã. A fundamentação teórica se respalda em especialistas da área ambiental e educativa cuja preocupação é preparar os jovens, no sentido de vivenciarem uma aprendizagem participativa e consciente, sem perder de vista elementos políticos e democráticos, como Carlos Loureiro, Genebaldo Dias, Ivani Fazenda e Ilma Veiga. Através de uma metodologia qualitativa-descritiva é possível compreender de que forma os objetivos e metas do PPP podem envolver os atores sociais da escola pesquisada, numa perspectiva cidadã e de aprendizagem plural.