Este trabalho apresenta a temática ambiental no âmbito da ciência geográfica por meio da análise dos PCN's e sua aplicação no ensino formal básico (terceiro e quarto ciclo/fundamental II). Entendendo a Educação Ambiental como primeiro passo a ser dado, quando se deseja mobilizar pessoas para ações relacionadas à preservação ambiental. Já que nos debates atuais o homem se coloca como questionador sobre a forma como a sociedade tem se relacionado com a natureza, e discute de que forma o modo de produção capitalista contribui para esse cenário destrutivo entre homem e natureza. Para que isso aconteça o ensino formal deve ter um papel efetivo para o entendimento das questões ambientais, portanto é feita uma análise dos trabalhos acadêmicos na área da Geografia até agora desenvolvidos que tratam desse tema. E percebe-se que ainda carece de uma melhor preparação por parte dos professores e um aprofundamento acadêmico, isto é, o entendimento da articulação de um campo do saber específico da ciência geográfica a proposta curricular dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) em Geografia. Principalmente levando-se em conta que novos conceitos surgiram em função do fervor das discussões ambientais e das contradições que esses termos trazem, suscita no pesquisador/professor a necessidade de se preparar para lidar com essas questões, para que possam debater se as contradições que alguns conceitos ambientais trazem, invalidam o entendimento e as soluções para as questões ambientais que a geografia vem fazendo. Para tanto serão analisados os PCN's de geografia do ensino fundamental (terceiro e quarto ciclo), e as ferramentas que a disciplina tem em seu arsenal teórico para lidar com essa questão. Onde foi possível verificar que o ensino de educação ambiental na ciência geográfica é passível de acontecer, apesar de todas as problemáticas que envolvem o assunto, a partir do conhecimento do professor sobre os debates que envolvem esse saber, além do conhecimento das ferramentas que a disciplina de Geografia tem para formar um pensamento crítico/reflexivo sobre o assunto.