A partir do primeiro encontro internacional em Roma (1968) sobre meio ambiente a educação ambiental passou a ser o instrumento obrigatório para despertar a tomada de consciência da população mundial dos danos ocasionados na natureza. Os avanços posteriores sobre o tema afirmam a economia como o eixo norteador das propostas educacionais e suscitam pontos de vista diferentes sobre a discussão do papel da educação ambiental. Este trabalho tem como objetivo identificar os principais pressupostos das correntes ambientais e as relações com o Parâmetro Curricular Nacional e a Proposta Curricular do Estado de São Paulo. A metodologia empregada foi a pesquisa bibliográfica e documental, além do uso de coleta de dados por meio de um questionário junto aos professores de seis escolas do ensino público estadual. Os resultados mostraram a transformação da consciência ambiental para confrontar o modelo de desenvolvimento econômico atual. Os materiais didáticos não estão entre os saberes mais importantes e as atividades com resíduos são as mais frequentes. A falta de tempo é o principal obstáculo para melhorar a prática dos docentes que desconhecem as legislações específicas referentes à temática. A poluição e o desmatamento são os temas que mais preocupam os docentes pesquisados, bem como a insatisfação com as condições dos seus trabalhos.