Os problemas ambientais que afligem a sociedade atualmente têm favorecido o crescimento dos movimentos ambientalistas e do interesse pela preservação ambiental. Nesse cenário, algumas políticas públicas têm sido implementadas com o intuito de envolver os diferentes segmentos da sociedade na busca por soluções para os problemas vigentes. Dentre essas políticas, podemos destacar a Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente, que tem por objetivo ouvir os adolescentes, garantindo o direito de participação no presente para a construção de um Brasil sustentável. As atividades de Educação Ambiental (EA) relacionadas as Conferências que são desenvolvidas nas escolas são mediadas pelos professores, no entanto, essa mediação não é neutra; ela é influenciada pelas Representações Sociais que os professores compartilham sobre o objeto ou a situação focalizada. Portanto, o primeiro passo para a compreensão de como a Educação Ambiental é desenvolvida nas escolas deve ser a identificação das Representações Sociais que os sujeitos envolvidos nos processos educativos compartilham sobre EA. O presente estudo teve por objetivo conhecer as Representações Sociais que os professores dos anos finais do Ensino Fundamental do município de Fênix - PR compartilham sobre Educação Ambiental, bem como a relação dessas representações com os projetos voltados à Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente que são desenvolvidos nas escolas. Para alcançar o objetivo proposto, realizou-se um estudo de caso, em que o pesquisador inseriu-se nas escolas e buscou averiguar dados que pudessem ser relevantes para o estudo. Além disso, utilizou-se a técnica de evocação livre de palavras e entrevistas semiestruturadas para conhecer as representações que os professores compartilhavam em relação à Educação Ambiental. Todos os dados coletados seguiram um procedimento qualitativo, mediante uma análise de conteúdo. Os resultados apontaram que as atividades de Educação Ambiental encontram-se inseridas no cotidiano das escolas, e que elas são intensificadas com a realização da Conferência Nacional Infantojuvenil pelo Meio Ambiente. Além disso, observou-se que as Representações Sociais dos professores estão pautadas em uma representação idealista de EA, na qual se valorizam a conscientização e a ação. Porém, essa conscientização é vista como decorrente apenas da passagem de informações. Essa mesma representação esteve presente nos projetos que os professores desenvolveram relacionados à Conferência, o que nos permite dizer que há uma relação entre as representações dos professores sobre EA e os projetos desenvolvidos por eles.