O problema desta pesquisa iniciou-se a partir da leitura e interpretação de estudos de Grün (1996) sobre a inexistência do ambiente na educação moderna. Para compreender se o ambiente está presente e de que formas na educação moderna de escolas públicas do ensino médio de uma cidade do interior do sul de Minas Gerais, foram analisados seus projetos políticos pedagógicos (PPPs). A análise possibilitou identificar a presença ou silêncio de questões socioambientais. Para tanto, percorreu-se o caminho da metodologia hermenêutica. Logo, o desenvolvimento deste estudo pautou-se em uma pesquisa qualitativa do tipo documental. Nos PPPs escolares analisados foram encontradas expressões e linguagens que reduzem a ampla dimensão que o ambiente pode ter. Esse reducionismo pode ser compreendido como 'armadilhas paradigmáticas' (GUIMARÃES; QUEIROZ; PLÁCIDO, 2014) que, historicamente, influenciam e são reproduzidas na educação. Acreditamos que esse trabalho contribui para demonstrar a importância do PPP escolar como um espaço epistemológico e de ação de educadores e educadoras. Esperamos que revele aliados e aliadas potenciais que façam a opção pela perspectiva educativa de que a educação deve ser ambiental.