Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de analisar a percepção ambiental dos professores responsáveis pela Educação Ambiental (EA) nas escolas estaduais da sede do município de Rorainópolis/RR e compreender de que forma essa percepção influencia na prática pedagógica escolar. Para tanto, a pesquisa foi realizada em três escolas públicas localizadas na sede do município, com a participação de 53 professores do ensino fundamental e médio, sendo oito integrantes da equipe gestora, três professores responsáveis pela Educação Ambiental (EA) nas referidas escolas e 42 professores que atuam nas diversas áreas do conhecimento. A pesquisa foi desenvolvida em três etapas. A primeira etapa consistiu no reconhecimento do local de estudo e na estruturação de um Diagnóstico para identificação da equipe escolar, níveis de ensino, trabalhos sobre a EA. A segunda etapa de caráter investigativo consistiu em pesquisar sobre a percepção ambiental da equipe gestora e dos professores responsáveis pela EA nas escolas, bem como dos professores das diversas disciplinas. Os procedimentos metodológicos foram a exposição aos professores sobre a proposta do trabalho, a observação livre, a aplicação de entrevistas semiestruturadas aos gestores e professores responsáveis pela EA e a aplicação de questionários aos professores das outras áreas de conhecimento durante os intervalos de aulas e, quando possível, durante os encontros pedagógicos nos horários de retorno. A terceira etapa consistiu na tabulação, análise e descrição dos dados, por meio do software SPSS e a análise qualitativa dos desenhos. Os resultados da pesquisa demostraram, em relação ao perfil dos professores que, de acordo com suas concepções ambientais, tanto os gestores quanto os professores apresentam predominantemente visões ecocêntricas e antropocêntricas acerca das definições de Meio Ambiente e Educação Ambiental, relacionando essas visões, ora ao processo de centralização do homem no universo, ora entendendo a sobrevivência da natureza desvinculada da sobrevivência humana. Constatou-se que as práticas pedagógicas realizadas pelos professores são superficiais, reducionistas e reguladas pela pontualidade, praticando-se a EA somente em momentos oportunos, e que a Formação Continuada, escassa na opinião dos sujeitos, não foi fator determinante para as mudanças nessas práticas. O resultado da análise constatou que um dos entraves que impedem a implantação de ações efetivas de EA no espaço escolar é a ausência de um trabalho educativo sobre a educação ambiental. Conclui-se, portanto, que as práticas pedagógicas constatadas na pesquisa são reflexos das visões apresentadas pelos professores, delineando-se contrariamente aos princípios e objetivos da Educação Ambiental.