Nesta pesquisa, buscamos conhecer e compreender a prática docente na representação dos Pedagogos Mestres ou Doutores Educadores Ambientais egressos do Programa de Pós - Graduação em Educação Ambiental- PPGEA da Universidade Federal do Rio Grande- FURG que atuam nas Escolas Públicas de Educação Básica no Município do Rio Grande. Elencamos como objetivos para o desenvolvimento da pesquisa: (1) Identificar e analisar as contradições existentes na constituição do educador ambiental
que dificultam trabalhar a Educação Ambiental como componente transversal do currículo da Educação Básica. (2) Conhecer e interpretar os elementos da formação do pedagogo, que possam ter influenciado na busca pela Pós-Graduação em Educação Ambiental. (3) Compreender e descrever as condições oferecidas pelos currículos das escolas analisadas para uma adequação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Para a fundamentação teórica da pesquisa, foram
utilizadas a perspectiva crítica de cunho freireano e dialético. Na metodologia desenvolvemos um estudo de caso com sete pedagogos educadores ambientais, utilizando como ferramentas metodológicas o questionário exploratório e a entrevista semiestruturada. Os resultados obtidos com as informações da pesquisa apontam para a necessidade de um amplo diálogo em torno do campo da Educação Ambiental nas escolas de Educação Básica e de uma formação que direcione os Educadores Ambientais a seguirem os objetivos traçados e delineados no Projeto Pedagógicos do PPGEA, a fim de fomentarmos ainda mais as discussões acerca da Educação Ambiental nas escolas e em todos os nossos espaços de atuação. Sendo outro resultado importante, percebemos que o que afasta os educadores ambientais da práxis educativa ambiental, e a falta um trabalho diretivo dentro do Projeto Político Pedagógico nas escolas, voltado à compreensão de Educação Ambiental e um desconhecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Ambiental por parte dos gestores e demais professores, estabelecendo um trabalho individualizado na escola. Concluímos com este estudo, que não é possível a formação de um Educador Ambiental, sem um permanente processo de avaliação dos conhecimentos e práticas desenvolvidas na práxis educativa, de modo a desenvolver uma consolidação do ensino e da aprendizagem, visando uma intervenção crítica no meio sócio histórico, com o intuito de tornar a escola o espaço da Educação Ambiental transformadora e libertadora o mais plenamente possível.