Os problemas ambientais têm fundamento em uma crise de valores, onde a incorporação de atitudes ambientais é uma necessidade urgente. Nesse sentido os processos educativos são essenciais para impulsionar as transformações necessárias para a sobrevivência da sociedade, e esses processos podem ocorrer tanto na educação formal quanto na educação não formal. Há necessidade de trazer conhecimento e de sensibilizar os jovens quanto à importância das questões ambientais, contribuindo para que desenvolvam um posicionamento crítico face à crise socioambiental. A Educomunicação que tem como um de seus compromissos a produção participativa de conteúdo, apresenta-se como uma possibilidade de ferramenta para a realização de intervenções socioambientais. Esta pesquisa foi realizada em Instituto de Assistência Social de Curitiba, com 52 jovens de idades entre 14 e 17 anos em seu período de contraturno escolar. O objetivo da proposta visou desenvolver, aplicar e avaliar metodologias de educação ambiental, utilizando ferramentas de Educomunicação socioambiental para a promoção de informação e sensibilização quanto a questão dos resíduos sólidos nos corpos d?água. Foi desenvolvida a partir de uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa), utilizando os princípios metodológicos da pesquisa-ação, através de um diagnóstico inicial de percepção ambiental, nível de conhecimentos e atitudes referentes ao tema. Como também, a análise de seus resultados para planejamento e elaboração das atividades com uma sequência lógica de construção de conhecimentos. As intervenções abordaram teorias e práticas sendo denominadas oficinas. Essas, utilizaram procedimentos adequados para suas realizações que consistiram em palestras, discussões, atividades de campo, programas de rádio, registro por fotografias e filmagens, criação de páginas na rede social e evento. Os materiais textuais e audiovisuais produzidos serviram como subsídios para as produções de Educomunicação socioambiental visando instigar a percepção ambiental do jovem e da sociedade sobre a poluição de rios por resíduos sólidos. As informações e conhecimentos adquiridos durante o percurso do desenvolvimento, foram o suporte para a compilação dos saberes sobre os efeitos da interferência humana nos sistemas aquáticos, e, de sensibilização para inserção de atitudes sustentáveis. Sendo assim, todo o processo permitiu o diálogo, a participação, a expressão, a criatividade e o raciocínio dos sujeitos envolvidos na pesquisa.