Atualmente observa-se que a metodologia de avaliação dos Projetos de Educação Ambiental, no licenciamento offshore de petróleo e gás (PEA), ainda não apresenta ferramentas significativas para medir as mudanças socioambientais que os projetos propõem. Os indicadores estão mais voltados em demonstrar o cumprimento prático das metas estabelecidas, não apresentando medidas eficazes para a participação crítica e política da comunidade. Nesse contexto, a presente dissertação tem como objetivo trazer uma nova perspectiva ao processo avaliativo, levantando alternativas utilizadas nos Projetos de Desenvolvimento Social, com foco no empoderamento. As informações apresentadas podem ser utilizadas no momento inicial de discussão dos problemas existentes, levantamento de possibilidades e início da construção de um sistema avaliativo institucional dos PEA. Apesar do próprio processo de monitoramento e avaliação de Projetos de Desenvolvimento Social possuírem limitações e estarem em constante processo de aperfeiçoamento, a maior experiência no campo pode trazer importantes contribuições. Além disso, a dissertação apresenta uma compilação de sugestões já descritas na literatura para avaliação de Projetos de Educação Ambiental. Por fim, destaca-se que tanto na discussão dos PEA quanto nos Projetos de Desenvolvimento Social, o ponto-chave para o sucesso do processo avaliativo é a escolha e uso de indicadores. Nesse sentido, são apresentadas diversas características essenciais e diretrizes para a escolha e uso dos mesmos. Acredita-se que assim como a metodologia dos PEA evoluiu ao longo dos últimos anos, o mesmo padrão deve ser adotado para a evolução dos seus métodos avaliativos. Com isso, é essencial a discussão conjunta da metodologia, dos indicadores atualmente utilizados e das possíveis contribuições que outras áreas de conhecimento podem fornecer.