O presente trabalho de pesquisa descreve o processo acentuado de formação eco-cidadã dos alunos, bem como dos profissionais de ensino, presentes em duas escolas modelo, localizadas na cidade do Recife - Pernambuco. Estes ambientes trabalham diretamente com o desenvolvimento de práticas pedagógicas que visam promover um processo de ensino-aprendizagem completo, no qual a teoria trabalhada em sala de aula esteja diretamente associada à prática cotidiana ou do dia-a-dia do corpo discente formado. Nos dois ambientes escolares, escolhidos como cases deste estudo (um público e o outro privado), ocorre uma mínima formação continuada dos profissionais, fazendo com que temáticas relacionadas à educação eco-cidadã do alunato, tais como: educação ambiental, sustentabilidade (indicadores e temas específicos) e tecnologias sociais tenham pouca notoriedade pedagógica e formativa nos ambientes pesquisados. No que diz respeito ao conhecimento específico dos conteúdos anteriormente citados, percebesse que tanto a escola pública, quanto à privada, a temática mais conhecida em termos teóricos por parte dos profissionais de ensino, é o da educação ambiental, já a menos internalizado em termos de conceito, é o das tecnologias sociais. No que se refere ao trabalho cientifico da presente pesquisa, percebesse que a sustentabilidade voltada à formação eco-cidadã do alunato, é desenvolvida de forma emancipadora e integradora em ambientes formais ou informais de ensino básico, quando a mesma esta associada a temas interligados como: educação ambiental, sustentabilidade e tecnologias sociais sustentáveis. As tecnologias sociais por sua vez, além de montarem um cenário sustentável em termos ambientais, auxiliam de forma significativa na formação dos alunos, pois torna o meio favorável na aquisição de valores, que fujam do tradicionalismo do ensino-aprendizagem e associem diretamente os conteúdos trabalhados em sala com o cenário vivenciado na pratica como um todo.