Os alunos chegam à escola com uma gama de conhecimentos que inúmeras vezes ficam do lado de fora e, aos poucos, são substituídos pelos conhecimentos escolares, ditos corretos. Isso pode gerar desmotivação e um "estudar" sem significado. Nesse contexto, surge a necessidade de se "olhar" para os saberes populares construídos pela comunidade em que a escola está inserida e partir para um processo educativo que incorpore tais saberes e objetive formar cidadãos críticos e capazes de atuar sobre a sua realidade. Assim, o presente estudo objetivou interpretar a percepção que os sujeitos/atores possuem acerca da incorporação dos saberes populares dos pescadores ao processo educativo formal. Para este estudo, foi utilizada uma abordagem qualitativa, a partir de uma pesquisa participante de cunho fenomenológico realizada com professores e alunos da E. E. B. de Santa Marta - Farol de Santa Marta - Laguna/SC, e com pescadores dessa mesma comunidade. Para a busca das informações foi utilizado um questionário com os professores e alunos a fim de conhecer o perfil destes e posterior entrevista com os professores e pescadores artesanais. Dentre os resultados, percebi que poucos alunos consideram importantes os saberes dos pescadores, mesmo que a atividade principal da sua família seja a pesca. Observei que os professores residentes na comunidade contextualizam os saberes relacionados à pesca com mais facilidade e reconhecem que os pescadores possuem conhecimentos muito importantes a serem trabalhados. No entanto, costumam incorporá-los à medida que estes se relacionam com os materiais didáticos ou como forma de exemplificar o conteúdo que vem sendo trabalhado. Além disso, receiam que, ao trabalhar com os saberes relacionados à pesca em sala de aula, estejam incentivando os alunos a seguirem tal atividade, o que denota a descaracterização e desvalorização dessa atividade pelos professores. Esse receio foi apontado também pelos pescadores. Estes apresentaram, durante a entrevista, vários conhecimentos sobre a pesca, sobre aspectos históricos e da sua prática que poderiam ser incorporados no âmbito escolar. Os resultados apontaram para a necessidade de se contextualizar os conteúdos trabalhados em sala de aula com os saberes que os pescadores da comunidade possuem, buscando, entre outros aspectos, a valorização dos mesmos.