A pesquisa teve como objetivo desenvolver e analisar um conjunto de ações articuladas com professores que tratem localmente de questões socioambientais, com foco na conservação e preservação de nascentes, que contribuam para o processo de conscientização e constituição de identidades e responsabilidades individuais/coletivas na escola e na comunidade escolar. Com isso foi realizado um trabalho de formação compartilhado com quatro professoras de uma escola estadual no município de Lavras - MG. Os instrumentos de coleta de dado foram: audiogravação de todos os encontros, diário de campo da pesquisadora, questionários abertos e registros escritos pelos professores. A análise dos dados decorrentes dos encontros se baseou na metodologia denominada análise de conteúdo. É importante salientar que cada encontro foi pensado e repensado devido às respostas, envolvimento e reflexões das professoras e da pesquisadora. Os processos e conhecimento construídos pelo grupo envolvido na pesquisa foram organizados, tendo por base intenção de analisar as categorias emergentes do processo de análise de conteúdo. Através da leitura e releitura das transcrições dos encontros, dos questionários e do diário de campo, verificamos um processo de mudança das professoras ao longo dos encontros, devido ao maior envolvimento com a pesquisa e com o reconhecimento das nascentes como uma problemática socioambiental local, o que possibilitou o surgimento de um sentimento de pertença à proposta interdisciplinar desenvolvida por elas. Essas observações subsidiaram a obtenção das unidades registro, construção da relação de pertencimento ao problema socioambiental levantado (as nascentes urbanas) e a contradição entre a teoria e a prática na elaboração de uma atividade interdisciplinar gerada ao longo dos encontros. Tais unidades foram tomadas como categorias de análise dessa investigação. Observamos uma maior interação das professoras com o tema da pesquisa, quando elas se apropriaram e relacionaram o tema com a problemática socioambiental local. Os dados mostram como é importante um processo de formação de professores, no qual eles façam parte da construção de práticas de Educação Ambiental, pois além de se apropriarem do tema é possível verificar um interesse para que a atividade elaborada por eles aconteça.