Os desafios impostos pelas problemáticas socioambientais, estão cada vez mais enraizados nas questões da vida cotidiana de todos os setores da sociedade. São decorrentes do processo de evolução do desenvolvimento econômico, que afetam não somente o ambiente natural, mas a qualidade de vida dos envolvidos. Assim, emerge a educação ambiental emancipatória e crítica, como eixo norteador das ações que almejam o alcance da grande utopia do século XXI: o desenvolvimento sustentável. Neste aspecto, esta dissertação desenvolveu-se pela análise das práticas de educação ambiental, enquanto instrumento de reflexão no âmbito da gestão municipal, numa perspectiva de desenvolvimento local sustentável na cidade do Recife. Foram identificadas as ações de Educação Ambiental, nos contextos formal e não-formal, adotadas pelas secretarias/órgãos que compõem o Comitê Gestor de Educação Ambiental no Município. Avaliou-se a importância que a Educação Ambiental apresenta, na possibilidade do desenvolvimento local sustentável, dentro das representações dos gestores responsáveis pelas secretarias/órgão, reconhecendo o alinhamento entre essas representações e as dos técnicos envolvidos, bem como investigando as contribuições das práticas, para a formação cidadã /emancipatória dos sujeitos da pesquisa. A metodologia de abordagem quali-quantitativa, utilizou-se de pesquisa bibliográfica e documental, e o levantamento de dados no locus, se deu através da pesquisa de campo de caráter exploratório/descritivo, que envolveu a realização de entrevistas com os gestores relacionados com as ações de educação ambiental formal e não-formal das secretarias/órgãos, e da aplicação de um questionário direcionado aos servidores em nível técnico nas mesmas, ratificando e apoiando os dados a partir da análise de conteúdo. Os resultados encontrados a partir destas investigações e inferências, evidenciam que, a maioria dos sujeitos consideram importante a relação entre sustentabilidade e Educação Ambiental, entretanto, a preponderância das representações apresentadas, sobre Educação Ambiental e desenvolvimento local sustentável, são alicerçadas em contextualizações superficiais, refletindo assim, em práticas de EA incipientes e descontextualizadas dos principais documentos norteiam suas políticas públicas locais, estaduais e nacionais. Percebe-se que existe uma lacuna dialógica entre as políticas e práticas, que estão também desarticulas entre gestores em nível estratégico e os técnicos, em nível operacional, apontando para a necessidade do desenvolvimento de uma gestão ambiental municipal mais problematizadora sobre as práticas socioambientais educativas de caráter coletivo e de colaboração, fundamentado em um processo dinâmico de vivências abertas com a comunidade e entre as próprias secretarias da cidade, possibilitando a produção de um cultura de diálogo, participação e mobilização, que valorize o potencial de ação.