Este estudo esta integrado ao Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas (NUPECAMP) e ao Observatório de Educação do Campo (OBEDUC). Este estudo apresenta resultado da pesquisa sobre as práticas educativas e Educação Ambiental nas escolas localizadas no campo da rede municipal de ensino do município de Contenda, Paraná. Os professores são o sujeito desta pesquisa e as práticas educativas de educação ambiental o objeto desta investigação. A questão norteadora investiga: Como se constitui a educação ambiental a partir das práticas educativas dos professores nas escolas localizadas no campo da rede municipal de ensino de Contenda? Buscou-se como objetivos: analisar a educação ambiental escolar relacionada ao contexto da educação no campo; conhecer o perfil dos professores e a realidade das escolas localizadas no campo de Contenda; caracterizar e avaliar a educação ambiental no âmbito das práticas educativas dos professores e do Projeto Político Pedagógico – PPP destas escolas. Nas referências teóricas, considerou-se a Educação Ambiental na perspectiva de Loureiro (2004); Loureiro e Costa (2013); Jacobi (2005); Morin (2002); Guimarães (2002); a Educação do Campo na abordagem de Leite (1999), Miranda e Schwendler (2010), Fernandes (2004), Leineker (2012), Souza (2011) e Caldart (2004); a interdisciplinaridade no enfoque de Japiassu (1975; 1976), Fazenda (1994, 1995, 1999, 2002), Luck (1994), Loureiro (2006), Sorrentino (1998), Leff (2001) e Carvalho (2002); a prática educativa com as contribuições de Zabala (1998), Sacristán (1998), Veiga (2000), Vasquez (1977), Gadotti (2009) e Soares (2003); a gestão escolar na abordagem de Luck (2006), Libâneo (2001; 2012), Ferreira (1999); e o Projeto Político Pedagógico nas perspectivas de Veiga (1996; 1998; 2003; 2007), Ferreira (1975) e Vasconcellos (2000; 2009). A metodologia desta pesquisa considerou a abordagem qualitativa sendo articulado ao estudo bibliográfico e a etapa de pesquisa de campo. Foram realizadas oito entrevistas semi-estruturadas com professores de quatro escolas, da rede municipal de ensino localizados no campo no município de Contenda, e posteriormente os dados das entrevistas foram analisados a partir de quadros síntese. Conclui-se como resultados que: as práticas educativas dos professores na dimensão da educação ambiental são realizadas de forma isoladas e pontuais, não expressando a realidade do sujeito que vive no campo; o Projeto Político Pedagógico está desatualizado, evidenciando que este documento não foi construído coletivamente e não trata da abordagem de educação ambiental; as professoras, em seus relatos confirmaram que nunca participaram de cursos específicos em educação ambiental, demonstrando que sem formação adequada as práticas educativas em Educação Ambiental podem se tornar insignificantes aos alunos.